5月19日下午，外语系有幸邀请到刘法公教授为我们做了一场关于商务英语专业创新教学模式的讲座。外语系全体教师出席了本次讲座。

刘法公教授是浙江工商大学外国语学院商务英语教授、辅导，同时兼任浙江海洋大学外国语学院院长。刘教授提到，我们应该牢固树立商务英语发展的主流方向，全面发展商务英语，确立商务英语是我们今后努力的目标。

刘教授在讲座时与我们进行了交互性的探讨，外语系老师均积极提问，共同探讨。对于在教学中是否应该完全遵守教学规则进行教学这一提问，刘教授回答道：指南上的课仅仅具有指导性，而不是强迫性。我们看一个专业的发展，看的是培养的目标，中途不限制于开什么课，可以创建特色课，比如跨境电商课程或者跨进电商国内外政策，使得学生能够进行自主表达。同时，上课时间合理分配应该是2/3由学生来讲，1/3时间由老师进行引导。商务英语的培养目的并非让学生在本科期间熟练掌握所有的相关商务理论与实践能力，商务英语教师的授课也不是向学生“从无到有”的灌输知识。商务英语课堂绝对不是那种单方面输出，而是应该让学生和老师一起进行探讨，通过讨论获得收获和提升，让学生学有所长。建设一个专业大概要花10年的时间，而上好一个课大概需要3年的时间。发展好一个专业，需要考虑地域的特色，将地域特色与学校的专业结合起来，让专业的学生能够更好的和时代接轨。刘教授还抛出了一个值得深思的问题：我们的专业未来应该向何处去？这引起大家的深思。我们应该要去仔细思考，以后的学生到底对接的是人才市场的什么类型的人，我们的学生将来到底能够去向何方。除此之外，刘教授还举例了其他学校具有特色教学案例并且进行了分析，让学生带动课堂，交互性的教学模式，让学生和教师共同创建这个课堂。我们老师要做的是去培养学生的学习商务英语的能力，良好的搜索知识的能力。

此外，针对实训课程概念模糊，应该如何处理这一问题，刘教授回答道：实训就是一种课堂交流训练，而不是闷头翻译，我们可以让学生提前预习，课堂讨论进行交互式学习。老师应该加强课堂的管理，让学生参与到课堂之中，增加学生的参与感，强调师生共同创建，而不是老师单方面输出，老师要做的就是教会学生获取知识的能力。教学模式应该不断创新，商务英语专业从本质上说是围绕英语学科拓展空间，实现英语与商务知识的交叉复合。在“英语与商务知识”“融”为一体的教学中，英语相对固定，而商务英语知识则不断在变化，教材上的商务知识不断过时，不符合现实情况。因此，我们需要依托互联网获取全球商务的最新动态，与教材上的商务知识形成呼应。

除了以上的提问解答之外，刘教授还提出学校应该培养复合型商务英语教师，让教师既能系统分析商务英语的语言特点和语法规律，又能用英语深入讲解商科理论与实践知识，更能课堂上调动学生训练提高商务英语沟通能力。商务英语专业的课程设置和教学模式构建都是开拓创新，都是围绕商务英语沟通能力的培养，这是商务英语专业课堂教学成败的关键。

进行互联网+创新教学模式能够解决困扰商务英语教学的五大问题：一、教学内容不系统。二、教师缺乏商务学习背景。三、课堂教学是培养能力不是灌输知识。四、教材内容陈旧。五、缺少实践环境。

得益于刘教授的详细讲解，对我们温州商学院外语系未来的专业教学模式发展有了非常大的启发性作用。