2025年12月的第一天，一场聚焦“教学与科研协同成长”的分享会在温州商学院国际学院温情开讲。王琳教授以老友般的热忱与真挚，结合多年教学科研经验，通过三个生动案例分析，为老师们带来了一场干货满满、情感真挚的交流盛宴。这些案例不仅解答了一线教师在成长道路上的困惑，也为大家点亮了前行的明灯。

在教学中发现的真问题，是科研最好的起点。王琳教授在讲师时期便始终关注教研融合。在批改写作时，她敏锐捕捉到学生在“切题性”上的共性困难，并不止步于教学层面的困扰，而是从中提炼研究问题，系统收集样本、开展分析，深入探究其成因；以课堂中的冠词难点为切入点，带领学生开展相关研究，并将成果反向应用于教学，增强课堂的针对性与有效性。这些实践表明，科研并非纸上谈兵，而是突破教学瓶颈、提升育人质量的关键；同时，教学痛点本身也正是科研的重要切入点。

从教学痛点到科研成果，再到可持续的育人项目，王琳教授以丰富经验展示了科研如何反向推动教学建设。她以地方文化与跨文化交际为核心主题，将一个学科竞赛逐步拓展为省级课程与教材项目，最终成功获批浙江省“十四五”新文科特色教材。在此过程中，她积极发动青年教师指导学生参赛，将跨文化理念融入课堂，并把竞赛内容进一步沉淀为可推广的教学项目。结合温州商学院学生的出国需求，跨文化大赛与校情、学情高度契合，是推动教师与学生共同成长的优质入口，也体现了科研成果向教学与育人系统回流的可持续路径。

谈及青年教师关心的职称评审与成果转化，王琳教授坦诚分享了自身经验。她指出，科研既要有延续性，也要具备可实现性和可发展性：代表性成果应形成系统化研究，既可操作，又能为后续探索奠基。学科竞赛、教材建设和教学项目等多元成果也能有效体现教学与科研能力，让教学与科研形成良性互动。同时，她特别强调“心要静、肯深耕”的治学态度，课程建设需长期积累，教科研切入点需反复打磨。

分享会在热烈的掌声中落幕，王琳教授的分享既有理论高度，又有实操方法，更有温度与情怀。这场没有距离感的交流，不仅打通了教学与科研的思维壁垒，更让大家感受到教育工作者相互扶持、共同成长的温暖。

（国际学院 2025年12月3日）